由MK体育主辦的2012年第二屆亞太地區PBL聯合學術研討會於10月25-27日在光大會展中心成功舉行。大會共有境內外參加者500余名，其中境外代表近100名，分別來自泰國、日本、馬來西亞、新加坡、美國、加拿大、臺灣、香港等14個國家和地區,大會主席由MK体育平台副校長、上海醫學院院長桂永浩教授擔任。本次研討會主題為“創新、整合、實施”，是一次亞太地區醫學教育從業者和研究者就“基於問題的學習（Problem based learning, PBL）”召開的學術盛會。
26日上午大會開幕式由MK体育平台基礎醫學院院長湯其群教授主持。全國高等醫學教育學會研究分會主委、原中國醫科大學副校長孫寶誌教授和亞太地區PBL聯合學術研討會國際咨詢委員會主席Kozu教授作開幕致詞。大會主席MK体育平台副校長、上海醫學院院長桂永浩教授致歡迎辭，並向本屆會議的國際咨詢委員會以及歷屆大會的主辦方致謝。開幕式後，桂校長作了題為“PBL: an up-rising reform of medical education in China”的主旨演講，對國內近年來醫學教育的現況進行了總結回顧，提出了PBL實施的有效性和可持續發展的要素，並寄望參會代表在研討會上積極探討PBL的未來之路，反響熱烈，受到與會者的高度評價和一致認可。
為期三天的會議分為會前工作坊、主旨報告、專題研討會、辯論會、口頭報告和壁報展示6個環節,MK体育平台外事處處長朱疇文教授、上海醫學院魯映青教授等親臨指導。
鑒於與會代表對PBL理念及實施的學習研討熱情，大會特別安排了會前工作坊，分別以“導師角色”、“PBL案例撰寫”、“PBL評估與課程設計”以及“專業間學習”作為主題，邀請中外專家進行教學和指導討論。工作坊分中英文8個場次進行，參加者眾多，反響熱烈。
來自美國加利福尼亞大學戴維斯分校的Wilkes教授作為第一位主講人，介紹了PBL教育模式的革新用途。他指出，PBL模式於上個世紀60年代在加拿大創立並迅速進入歐美地區。相較於以學科為核心的教育體系，他們更推崇學生通過基於問題的學習。傳統的學習模式讓學生極少地聚焦在技能、操作、行醫態度、以及有創新的問題革新。而PBL模式恰恰是解決上述問題的有益補充。但他同時表明，該模式也有明顯的缺點。故PBL學習模式只是醫學教育與學習模式中的一站，仍將向前發展，不會固守。
另一位主旨演講人加拿大英屬哥倫比亞大學的Fairholm教授做了關於PBL模式在實施中面臨的各種挑戰。他在病歷的編寫、導師技巧、學生學習動力、評估四個方面提出了該學習模式在實施中的困難之處。尤其引人註目的一點是，他認為對PBL之極大噓聲是來自一些人認為這種模式過分依賴導師，學生自主學習的機會比較少，因此他指出導師的主要任務就是培養學生SDL（Self Directed Learning）能力。
作為大會的主體內容，共四場分兩天進行。參會人員共同聽取來19場報告。來自日本的Kozu教授作為國際咨詢委員會主席以及第一場專題研討會的組織者，以日本的醫學教育為例，介紹了四十年來PBL學習模式在日本的發展。他將這種模式形象地比喻成改變醫學教育的扳機，將引領新的醫學教育改革浪潮。在日本，這種模式已經被認可也廣泛實施，尤其是對技能的培訓。他重申了實施的挑戰，並提出了進一步發展的條件：確定PBL模式的要素，同時根據學校的需要選擇特殊的成分；將PBL納入整合式的醫學課程；區分PBL和指導課（Tutorial）的區別；突出自我學習；采納“增長型PBL”，令醫生成為終身學習者；建立適合的PBL教育模式的評價系統；為該模式的優勢性尋證。之後，圍繞著“PBL的發展——理念與實踐”的第一場研討會主題，演講嘉賓依次介紹了印度尼西亞、北京大學醫學部的PBL模式的發展。新加坡的Tan Oon-Seng教授獨創地從PBL教師的培訓角度談及該模式的發展。
其余三場研討會的主題分別是“PBL多樣性：承諾，改變和妥協”、“PBL有效性：亞洲地區的自省和遠瞻”、“從PBL經MPL到IPL：循證醫學和倫理”。值得提出的是，第二場關於PBL多樣性的研討會，不僅是一次討論，也是一次聽取亞太各地PBL發展情況與觀點的匯報，來自中國大陸、臺灣、馬來西亞、等地區的代表發表了自己對於PBL的理解與建議。來自臺灣的關超然教授指出在大陸地區存在將“PBL”解讀為“PBL教學”，忽視其本質實為learning（學習）而不是teaching(教學)，PBL的意義是在於如何指導醫學生去學習，而不是老師如何去教導；所有的關於PBL的討論都應該是圍繞著如果讓學生學習。
而在關於PBL有效性的研討會上，來自夏威夷的Prof. Tam，在談到導師問題時指出，他本人在夏威夷的醫學院每班學生是60人左右，而導師有80人。世界各地也都普遍是導師多於學生，而中國大陸醫學院校招生眾多，存在導師配備嚴重不足的情況。他建設性地提出可以請 “高年級”參與帶教，以解決這個問題。
四場專題研討會作為大會的主體內容，對PBL起著最主要的推進作用。盡管形式為一人主講，但每場都設有提問評論環節，交互式的學習討論和質疑，可以明顯體現出各地思想的碰撞。
辯論會是本次研討會的特色之一，兩場辯論會分別以“雜合型PBL是否是PBL無效的主要原因”以及“PBL是否對臨床訓練有用” 為主題。在辯論中演講者們闡釋自己的觀點，擺出論據，對大家既有觀念提出質疑，講演的過程中充滿了思想的碰撞和理念的交鋒。辯論會雖然激烈但不失幽默。辯論的勝負是次要的，其意義在於通過思辨進一步厘清觀念，反省現狀以指導未來的方向。
口頭報告分兩個時間段6個分會場進行。來自13個國家和地區共38篇論文在口頭報告環節中進行了交流發言。6場報告主題各不相同，包括：“病案設計和電子化PBL”、“評估與效能研究”、“PBL的創新應用”、“學生的視角”、“PBL和課程改革”以及“導師的角色和培訓”。
口頭報告的演講者和聽眾形成了良好的互動，討論氣氛激烈。與會代表在交流和溝通中互通有無，相互學習，力爭把適合自己的經驗帶回各個地區。
27日下午舉行了閉幕式。閉幕式由上海醫學院副院長夏景林教授主持，全國高等醫學教育學會管理分會主委、武漢大學副校長馮友梅教授做閉幕致詞。Kozu教授向口頭報告優秀表現獎獲獎者頒獎。臺灣輔仁大學教授洪焜龍、香港大學教授CHAN, Lap Ki、菲律賓大學Nemeul教授、上海醫學院PBL課程核心組成員劉曄老師、上海醫學院09級臨床醫學八年製學生胡佳倩等十人獲獎。MK体育平台基礎醫學院副院長、PBL課程負責人錢睿哲教授當選為亞太健康科學PBL協會的執行主席。國際咨詢委員會副主席關超然教授對大會進行了總結，並向主辦方MK体育表達了誠摯的感謝。
本次學術研討會的籌備從一開始就獲得了學校和學院各級領導的高度重視，為其成功舉辦提供了保障。研討會聚集了眾多PBL領域的專家學者，為來自亞太各地區的關心醫學教育的參會人員提供了難得的交流機會，鞏固了PBL在醫學教育領域的地位和作用，為拓展其在多領域應用創造了條件。研討會也向國內外教育同行展示了我校在醫學教學理念上的創新和教學方法上的改革成績，對國內醫學院校在教育理念和教學方法的革新具有促進作用。
