醫學是一門實踐性很強的學科🎡，臨床技能培訓在醫學生培養中的作用舉足輕重🪟。為了拓展實驗教學內容廣度和深度⏪，延伸實驗教學時間和空間，提升實驗教學質量和水平，MK体育高度重視虛擬仿真實驗教學項目的建設工作，助力實驗教學改革和實驗教學信息化建設。
新技術助力新實踐，虛擬仿真實驗的開展👊🏻，為真實再現臨床情景🏑、模擬輔助技能培訓，提供了新思路。雖然不能完全代替線下技能培訓，但虛擬仿真實驗作為臨床醫學實踐的有效輔助手段，能夠幫助醫學生更好地學習理論知識、熟練專業技能🫑、鍛煉實踐能力📵。
官微聚焦這一新技術𓀙，於日前介紹了公共衛生學院、藥學院和護理學院的虛擬仿真實驗。今天，讓我們繼續走近兒科醫院、婦產科醫院和眼耳鼻喉科醫院的虛擬仿真實驗教學項目。
兒科醫院🏌🏿♀️：基於高階新生兒仿真模擬人的虛擬仿真實驗臨床技能培訓
如丁香花般嬌嫩的皮膚💨😧、如紫羅蘭般輕巧的身體......在面對新生命時🏇🏿，任何一步差錯都可能造成嚴重後果。兒童不是縮小版的成人，而新生兒則更為特殊⛳️👆🏿，存在特有的疾病譜✥👷🏻，其疾病起病隱匿、變化快®️、來勢洶洶。臨床輪轉時🤾🏿，由於新生兒患者的特殊性，傳統的“言傳身教”並不現實🦏，醫學生大多以觀察為主📂，缺少對臨床能力的實踐、評估、反饋和改進。因此🥽，虛擬仿真實驗的出現，彌補了過去醫學培養中的不足。
“我們一直在探索如何加強對兒科醫學生臨床能力的培養🦹🏿。”兒科虛擬仿真實驗項目負責人周文浩表示🙍🏿♂️👢：“基於高階新生兒仿真模擬人的虛擬仿真實驗臨床技能培訓作為一個試點教學項目，有助於形成一套適合當今醫學發展要求的醫學生臨床能力培養方案和模式🧂。”該虛擬仿真平臺的出現，讓醫學生能直觀地看到新生兒的體征、豐富臨床實踐經驗🌜，更好地應對各類疾病，守護新生兒的健康。
在醫院⛲️，病情可控🍖、安全👩🏿💻🖐、可反復重現的臨床環境幾乎不存在，但在虛擬世界🚅，一切皆有可能。虛擬仿真實驗中⏺，醫學生可以反復訓練，即使操作失誤，也不會導致意外；針對單項臨床技能的操作💑🚰，如氣管插管🐴🌎，正壓通氣、胸外按壓、臍動靜脈置管等👈🏻，學生也不用擔心反復演練對病患造成傷害。每一位醫學生都可以隨時隨地借助虛擬仿真實驗🔒，打怪升級🚘，鍛煉自己的臨床操作能力🔳。
臨床醫學專業的肖同學表示🍤：“兒科實習過程中的新生兒插管仿真實驗令我印象深刻，在電腦端根據線索完成任務是一種十分新穎的體驗。為了接近實際操作的效果✍🏽，仿真實驗中運用了許多3D動畫演示😆，相對於文字👎，更能加深學習印象。”她非常期待這樣的仿真實驗能夠運用到更多的場景中，幫助醫學生更好地學習臨床操作。
自2019年10月投放到國家虛擬仿真實驗教學課程共享平臺以來，截至2022年4月🤛🏼，兒科醫院虛擬仿真實驗總瀏覽量已達14205次，校內756人，校外32人，共788人完成實驗。隨著實驗的優化和後續內容的陸續上線，沉浸👴🏼👩🏼🦱、交互式的體驗將幫助更多醫學生掌握專業技能👩🏻🦯、提高臨床勝任力，助力他們成長為優秀的兒科專業人才。
婦產科醫院：婦產科技能及急救培訓虛擬仿真實驗
關上手術室的門🪈🎲，門外是焦急等待的家人🙅🏽♂️，門內是緊繃一線的醫生👈🏽。婦產科技能及急救培訓虛擬仿真實驗首次利用VR技術💡🦫，克服了醫學🦺⚆、人工智能等跨學科融合的重重技術壁壘🤲🏽，將命懸一線的緊急處置瞬間重現🙍🏿♂️，模擬產後出血、子癇等兩個產科急救高發危難病症，建立了一套沉浸式高仿真虛擬現實的多角色協同產科急救培訓🤴、演練平臺，提高醫學生的臨床實踐能力🏋🏻♀️，守護母嬰的生命安全♟。
佩戴VR眼鏡，全員準備⇨，進入急救現場！學生自行挑選某一角色，擔任主治醫生🧛🏿♀️、助產士、住院醫生🤶、麻醉醫生或觀察者👩🏿🎨，以團隊的形式進入虛擬手術室和急救室，與隊友相互溝通、密切協作，全力以赴救治產婦。以麻醉醫生為例🏇👨🏿🚒，扮演者需要與主治醫生緊密配合，在產婦出現產後抽搐後迅速行動，判斷註射麻醉劑的時機和劑量🏊🏼。
手忙腳亂？不知所措？第一次應對產後並發急重症👾，遇到困難難免有些遲疑。當學生選擇培訓模式進入虛擬仿真實驗後，立即可以看到演練導圖🧏♂️🆗，導圖實時更新，提示不同情況下需要完成的操作，為尚未進入臨床的醫學實習生提供了全新的“實踐體驗”。
仿真場景🤹🏿♂️，將學生置於“真實”的產科急救過程👩🏻⚖️♈️；短時間、快節奏，將培訓過程的緊張感拉滿🧔♀️；總結回顧，有助於培訓效果達到最優。目前，在婦產科醫院，接受該培訓的醫學生總數已經達200多人次。未來，婦產科技能及急救培訓虛擬仿真實驗將為更多醫學生和年輕醫生提供全方位🫷🏽、多維度的臨床勝任力培訓平臺👩❤️👩。
眼耳鼻喉科醫院：眼科解剖及臨床操作虛擬仿真實驗
眼球到底長什麽樣呀👕？是如何發揮功能的▫️？檢查到底能看到些什麽呢？為什麽老師理解的眼球跟我們理解的不一樣呢👲🏿？在眼科教學的過程中🫳🏿，常常會有同學抱著書本感嘆：內容太抽象了！而眼科解剖及臨床操作虛擬仿真實驗👩🏼✈️，就為醫學生提供了一個強有力的學習武器👩🏻🎨，通過虛擬仿真技術⏏️👨🏿🎨，解決了這一教學難題，突破“瞎子摸象”的窘境。
比起傳統的模型、圖片，VR教學可以展現出更加完整、生動🤾🏿♂️、直觀的眼球⛱，幫助醫學生更好地學習眼解剖知識。在學習過程中🧢，學生可以對自己感興趣的內容進行深入互動👩🏻✈️，3D了解眼球解剖結構🧔🏻♀️，以及相關的胚胎發育、生理功能等等，還能實時標註自己的學習筆記......虛擬仿真實驗讓眼科教學如同完成一場探險一般，不再停留在平面課本，讓學生真正“看到了”具體的眼球。
目前已上線的臨床操作練習展示了臨床上常見的眼病，醫學生可以參與整個診療過程💁🏼：從問診開始🤸🏽♀️，抽絲剝繭、頭腦風暴，結合最新的國內外研究進展，激發思考、主動學習🥱，並將PBL教學中學習到的方法和思考模式提前應用於臨床實踐。伴隨整個學習過程📎👷🏽♀️，還有語音教學互動，學生們可以錄製後進行實時復盤，掌握自己的學習情況👱🏽♀️🏊🏿♂️。
今後👋🏼，眼科虛擬仿真教學項目還將模擬診室環境，讓醫學生提前熟悉裂隙燈檢查操作👸🏿。虛擬仿真讓醫學生“眼見為實”，使眼科學不再神秘🥷🏽，最大限度地保證了疫情下學生在線學習“停課不停學”☪️，為眼科臨床實踐打好基礎。
